Teatro leído, la lectura, bullying y su evolución representativa
Tema: Teatro y fluidez lectora Nivel/Modalidad: Secundario 2° año Espacio curricular: Educación Artística. Tipo de práctica: ABP Ejes transversales: Fluidez lectora 🚀 Idea impulsora «¿Leer bien en voz alta es hacer entender ese cruce de interpretaciones entre autor y lector?» Descripción «Para construir el sentido de la dramaturgia, los alumnos tienen que relacionar los parlamentos […]
Conservas
Tema: Industrialización de frutas y hortalizas Nivel/Modalidad: Secundario 5° año Espacio curricular: Ciencias Naturales Tecnología Tipo de práctica: ABP Ejes transversales: Yo Amo Mendoza Ambiente 🚀 Idea impulsora «¿Que les sugiere la palabra «»Colaboración»»?Las habilidades trabajadas fueron: Trabajo en equipo, comunicación, pensamiento crítico…» Descripción Objetivos: – Que los estudiantes sean capaces de trabajar colaborativamente (en […]
Libros voladores
Práctica de lectura silenciosa y corriente en voz alta con diversos propósitos, de distintos textos presentes en variados portadores, escenarios y circuitos de la lectura. Compresión y disfrute de textos literarios y no literarios de forma autónoma, fluida, dialógica, habitual y sistemática, considerando la información implícita y explícita, leídas por ellos( en silencio o en voz alta) o por el docente y otros adultos.
Disminuyamos la Huella de Carbono
Reciclar y reducir para hacer el planeta más sostenible. Esta idea surge ante la detección de problemáticas socio ambientales que inciden en el entorno comunitario y escolar, como son por ejemplo la dispersión de residuos en espacios públicos y la falta de conocimiento respecto a darle un nuevo uso a los materiales u objetos que tenemos en el hogar para disminuir el consume de energía y de materias primas y aminorar la huella de carbono.
Impulsar en los estudiantes y por ende en las familias, prácticas de reciclado, reutilización y reducción de los residuos para lograr ser más comprometidos con el Medio Ambiente y lograr la capacidad de sustentabilidad en el diario vivir reconociendo el uso de energías renovables.
¿Qué es la densidad?
Con esta experiencia busco que los chicos comiencen a desarrollar las siguientes capacidades
científicas:
– Observar
– Comparar
– Formular preguntas
– Hipotetizar y predecir
– Experimentar
– Registrar sus observaciones
– Interpretar los resultados de sus
observaciones